友族读华小 | 念华小独中吸取文化思维 友族会中文 职场占优势
*华小纪实：友族生的苦与乐”特别企划系列，即日起连载。
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今天，华小不再是华裔的专属学校，而是为各族莘莘学子提供了学习中文的机会；而在华小毕业的友族学生，学会的不仅仅是中文，也吸收了华人的文化和思维。
砂拉越泗里街群贤华小校长李高建以坚定的口吻说：“华小必须获得保留，这是华族文化的摇篮，也是国家民族团结的育苗船。”
他坚信，华小始终秉持有教无类的理念，无论是什么种族或宗教，只要踏入华小，华小都会尽全力把孩子教好。
莫扎里：报读华小边玩边学
来自柔佛吧口小镇的莫扎里（Mohd Zakry）幼时就读柔佛麻坡吧口辅南小学，在全家六个兄弟姐妹中，排行老四的他是家中唯一就读华文学校的孩子。在华人社区影响下，莫扎里的父亲萌生了让儿子报读华校的想法，没想到莫扎里非但不抗拒，还直接回答“想”！
莫扎里忆述：“我没想太多，只是觉得很多邻居都是华人，学懂中文应该还不错。”
然而，巫裔学习中文最具挑战的就是非母语本身，在学校的几个星期里，他没办法完成一个句子，甚至无法说上一句话。
“我真想过放弃，除了对语言感到陌生之外，刚开始的种族差异也让我生畏。”
1990年辅南华小全校共有6名马来学生，而莫扎里是其班级中的唯一非华裔生。
“华语很难，有些功课完成不了，家里也没人可以教我，不过幸好老师没骂也不打我，爸爸也没给压力。”
读小一的莫扎里很快跟华裔同学打成一片，也经常把作业带到朋友家写，久而久之就开始听懂中文，学习也逐渐上轨道。
华小毕业后，他在老师安排下参加了麻坡中化中学的入学试。
“我通过了考试，但中学华语太深奥，最后我还是选择念国中，其中也考虑到中化距离住家较远，不太方便。”
回到母语环境的国中，莫扎里却有点不适应：“我的马来语程度有点落后，不得不找补习加强科学、数学和马来文。”
受华校文化影响 笑说自己“kiasu”
虽然只接受小学六年的华文教育，莫扎里也总是笑说已经把中文读写能力“还”给老师了，但从他的言谈中，亦可发现华校文化对其性格塑造和思维影响颇深。
记者与他约访时间是早上十一点半，但他提早半小时就已抵达等候，资料也备好整齐放在桌上，并在闲聊中提起：“跟华人相处时我就知道大部分人很拼，我也被影响，所以怕迟到，个性也有点kiasu（怕输）哈哈！”
掌握第三语言的能力也让莫扎里在职场上占优势。他曾在马来西亚科学院担任联络官，因为会中文，所以获得负责接待中国访问者的机会，其中到机场接待1957年诺贝尔物理学奖得主杨振宁博士，最令他感到自豪和印象深刻。
目前他在大马道路安全研究所（MIROS）任职管理服务部主管，偶尔也会使用中文与华人或中国官员就工作事宜进行交流。
对他来说，懂得基本中文对事业发展是有帮助的，也会让某些沟通和工作事半功倍。
罗卡：靠“讲中文”工作赚钱
来自森州宁宜的罗卡（Loqa Kumaran）自幼儿园就接触中文，后来就读宁宜中平华小，毕业后升学至芙蓉中华中学。虽然他对学习中文的态度谈不上非常感兴趣，却从未想过一开始的无心插柳，到如今在靠“讲中文”工作赚钱。
“父母会送我到华文幼儿园是因为离家近，7岁时则是爸爸问我要不要上华小，当时我就觉得，反正哥哥姐姐已经念淡小和国小了，我就特别一点，选华小吧！”
罗卡是家中老么，上有两个姐姐和一个哥哥。
印裔同胞上华小，说不辛苦是骗人的。为了追上课业，罗卡小学6年都上同一家补习班，课后进行全科辅导和写完所有华文作业。
“主要是补华语，因为家里没人可以帮我，只能靠补习老师，我家经济能力还可以，补习费大约是一个月70令吉。”
在同学的帮助和补习下，罗卡顺利在华小毕业，后来因喜欢宽广的校园，而决定报读独中。
“老实说，一个语言从小学起的话不算太难，但独中的科目也太多了，比如文言文，连华裔生都觉得难，那我咧？”
从小地方到大型独中当寄宿生，他笑说，这是人生中第一次看到华人全部都长得一模一样，刚开始难免不适应，幸好有位小学同学就读同所独中作伴。
老师免费补习顺利毕业
独中课业怎么跟上？他说：“初中三时有一位很好的老师，免费给我们补习。” 在一样靠老师、靠同学之下，他顺利在2013年高中毕业。
他接受记者采访时，全程都用非常流利的中文，这也与他这几年的工作有莫大关系。
“因为我读华语（校），才有今天。” 这些年，他尝试很多不同的工作，包括大众银行的财务执行员、居家作业的客服人员及目前在一家私企从事金融教育培训，应聘条件全都是需要通晓中文。
“因为我工作的客户大部分是华人，反而很少会用到英文。
“现在很多印裔家长也会考虑让孩子学中文，很多私人企业都需要聘请会华语的人，即便不是中国公司，市场也对中文能力有需求，所以掌握多一种语言总是好的。”
妃丽纳：凭自己努力赴台深造
“因为你会中文，所以那些人都会为你留一个机会。”
毕业于关丹班珍华小、以育才基金资助进入关中求学的原住民孩子妃丽纳，凭靠自己的努力到台湾国立嘉义大学深造，并打破原住民社区对升学之路的刻板印象，原来独中非华裔生的升学之路多么的广……
妃丽纳的父亲有著三分之一的华人血统，从小就是以原住民和马来文交流，而在进入华小之前，她完全没有任何中文基础。
在陌生的语言环境下学习，她因不懂得说中文，也听不懂其他人说什么而感到困难。
然而，妃丽纳从未有过放弃的念头，她深知，倘若放弃学习中文的机会，往后的学习之路就会变得越来越窄。
“我的父母认为华小是我最好的出路，如果我转校到普通国小，他们会认为既然我们放弃了，他们干嘛还要管我们？”
由于妃丽纳是以育才基金资助的方式在关中求学，因此，她更不敢掉以轻心。
在独中毕业后，她原本计划到新加坡和中国深造，但基于学费太贵而打消了念头。
最终，她顺利赴台湾国立嘉义大学深造，并以半工半读的方式赚取学费和生活费。
这项决定曾遭到父亲反对，但她明确表达自己的想法：“我不想中学毕业而已，我想去看看外面的世界”，双方争执以后，家人同意了妃丽纳的决定。
如今，妃丽纳的哥哥在国中念书，而妹妹和她一样进入了关中求学。
对于妃丽纳来说，她很庆幸父母坚持送她到华小求学，毕竟学习中文也令她的社交圈子扩大，身边的人甚至会向她投下惊喜的目光：“你是原住民，但你会说中文喔！”
原住民朋友也会惊叹：“原来，原住民也可以赴台湾和中国深造呢！”
国小增设华文班可行吗？
谢立意 ：国小华小 华文程度不一
有人建议，与其送孩子进入华小，不如在所有国小增设华文班，一来可鼓励各族进入国小就读，二来也让所有非华裔都可学习中文，惟这个建议会有何利与弊？
教总主席谢立意认为，国小的华文班和华小的中文基础程度不一，无法相提并论。
他说，国小生无法使用中文沟通，再加上没有中华文化的环境，即使是在国小学习6年的华文，可能毕业后还不及华小二年级的华文程度。
陈大锦：让非华裔多学一种语言
不过，董总主席陈大锦和教专总秘书弗兹则抱持不同的意见。
陈大锦认为，在国小增设华文班，让非华裔生学习多一种语言，这是一件好事，也能将中华文化的优良传统传承下去。
弗兹：让学生有多一个选择
弗兹也希望政府学校增设具有附加价值的语言班，让学生和家长能选择马来文和英文以外的第三种语言。
他认为，若非华裔生能掌握中文沟通技巧，相信能在以华裔为主的企业和商界占一席之地。
“除了能提高国民学校的质量，也能鼓励更多非巫裔生到国民学校学习。”
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